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발행일 : 2020-07-08 | (182*257)mm 404p | 978-89-91358-70-6
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유아교육기관에서 교사의 전문성을 제고할 수 있는 방법은 영유아 발달과 이론에 적합한 프로그램을 제공하고 유아 개개인의 잠재능력을 계발하기 위해 다양한 평가방법을 적용하여 올바르게 유아를 평가할 수 있는 것이라 본다. 유아들은 발달이 미숙하여 질문지법이나 면접법으로는 유아를 제대로 평가할 수 없기때문에 교사는 관찰평가에 대한 전문적인 지식을 구축하고, 객관적으로 영유아를 평가해야한다.
현재 유치원·어린이집 평가제는 자유선택활동, 실내 놀이활동, 바깥놀이 활동, 일상생활에서 개별 영유아의 반응이나 행동을 객관적으로 관찰해야 하며 교육과정의 목표와 내용을 준거로 영유아의 발달특성과 변화를 평가하고, 주기적으로 기록하여 이를 교육 계획 편성 및 운영에 반영해야 하며 그 결과를 다음 계획안에 반영하고 개별 영유아의 관찰, 평가 기록을 부모면담 자료로 활용해야 평점을 받을 수 있다.
우리나라 유아교육이 공교육화 되면서 원장·교사의 전문성을 강조하고 있으며 국가수준의 교육과정을 통합한 통합활동과 전문성 있는 유아관찰평가와 기록이 무엇보다도 중요시 되고 있다. 그리하여 저자들은 유아학교 평가에 도움을 주기위해 그동안 유아교육현장에서 교사들과 함께 연구한 내용을 책으로 엮어 보았다.
이 책은 3부로 구성되어 있다. 제 1부는 아동관찰 및 행동 연구의 기초, 제 2부는 아동관찰 연구(1), 아동관찰연구(2)로 나누어 관찰법과 표본식 기술, 일화기록, 시간표집법, 사건표집법, 평정척도법, 행동목록법으로 나누어 소개하였고, 제 3부에서는 아동관찰 및 행동연구 방법의 이해로 포트폴리오, 학부모 면담, 질문지법을 소개하였다.
본서에 수록한 사례들은 저자가 평가제를 위해 7감각통합교육프로그램을 적용하고 있는 여러 유아교육기관의 원장·교사에게 관찰평가 교육을 실시하고 대표적인 사례들을 모아 후학들이 도움을 받을 수 있도록 정리하였다.
현재 유치원·어린이집 평가제는 자유선택활동, 실내 놀이활동, 바깥놀이 활동, 일상생활에서 개별 영유아의 반응이나 행동을 객관적으로 관찰해야 하며 교육과정의 목표와 내용을 준거로 영유아의 발달특성과 변화를 평가하고, 주기적으로 기록하여 이를 교육 계획 편성 및 운영에 반영해야 하며 그 결과를 다음 계획안에 반영하고 개별 영유아의 관찰, 평가 기록을 부모면담 자료로 활용해야 평점을 받을 수 있다.
우리나라 유아교육이 공교육화 되면서 원장·교사의 전문성을 강조하고 있으며 국가수준의 교육과정을 통합한 통합활동과 전문성 있는 유아관찰평가와 기록이 무엇보다도 중요시 되고 있다. 그리하여 저자들은 유아학교 평가에 도움을 주기위해 그동안 유아교육현장에서 교사들과 함께 연구한 내용을 책으로 엮어 보았다.
이 책은 3부로 구성되어 있다. 제 1부는 아동관찰 및 행동 연구의 기초, 제 2부는 아동관찰 연구(1), 아동관찰연구(2)로 나누어 관찰법과 표본식 기술, 일화기록, 시간표집법, 사건표집법, 평정척도법, 행동목록법으로 나누어 소개하였고, 제 3부에서는 아동관찰 및 행동연구 방법의 이해로 포트폴리오, 학부모 면담, 질문지법을 소개하였다.
본서에 수록한 사례들은 저자가 평가제를 위해 7감각통합교육프로그램을 적용하고 있는 여러 유아교육기관의 원장·교사에게 관찰평가 교육을 실시하고 대표적인 사례들을 모아 후학들이 도움을 받을 수 있도록 정리하였다.
머리말 / 2
PART 1 ㅣ 아동관찰 및 행동연구의 기초
chapter 1 ㅣ 아동관찰 및 행동연구에 대한 이해 / 8
1. 아동 연구의 목적·방법 / 8 2. 자료수집의 방법 / 10
3. 연구 설계 / 17 4. 아동 연구의 접근법 / 20
5. 아동 연구의 윤리적 문제 / 23
PART 2 ㅣ 아동관찰의 유형
chapter 2 ㅣ 관찰연구 (Ⅰ) / 26
1. 관찰의 정의 / 28 2. 관찰의 목적과 의의 / 29
3. 관찰의 종류 / 32 4. 관찰의 일반적 절차 / 33
5. 관찰연구의 유형 / 36 6. 관찰의 오류 / 39
chapter 3 ㅣ 관찰연구 (Ⅱ) / 41
1. 표본식 기술 / 41 2. 일화기록 / 81
3. 시간표집법 / 125 4. 사건표집법 / 213
5. 평정척도법 / 251 6. 행동목록법 / 306
PART 3 ㅣ 아동관찰 및 행동연구 방법의 이해
chapter 4 ㅣ 포트폴리오 / 334
1. 포트폴리오란 무엇인가? / 334 2. 포트폴리오의 정의 / 337
3. 포트폴리오의 의미와 목적 / 338 4. 포트폴리오의 특징 / 341
5. 포트폴리오에 포함되는 내용 / 342 6. 포트폴리오의 장점과 단점 / 345
7. 포트폴리오의 조직 / 348 8. 포트폴리오의 실제 / 350
chapter 5 ㅣ 학부모 면담 / 351
1. 면담의 정의 / 351 2. 면담의 형태 / 353
3. 면담의 절차 / 354 4. 면담의 진행 / 358
5. 면담법의 장점과 단점 / 360 6. 학부모 면담 평가 / 362
7. 면담의 실제 / 363
chapter 6 ㅣ 유보통합평가와 통합평가의 평가 내용 / 367
1. 유보통합평가의 지표 내용 / 367 2. 통합평가의 지표 내용 / 371
부록 ㅣ 만 3~5세 새교육과정 발달과업 / 373
참고문헌 / 398
PART 1 ㅣ 아동관찰 및 행동연구의 기초
chapter 1 ㅣ 아동관찰 및 행동연구에 대한 이해 / 8
1. 아동 연구의 목적·방법 / 8 2. 자료수집의 방법 / 10
3. 연구 설계 / 17 4. 아동 연구의 접근법 / 20
5. 아동 연구의 윤리적 문제 / 23
PART 2 ㅣ 아동관찰의 유형
chapter 2 ㅣ 관찰연구 (Ⅰ) / 26
1. 관찰의 정의 / 28 2. 관찰의 목적과 의의 / 29
3. 관찰의 종류 / 32 4. 관찰의 일반적 절차 / 33
5. 관찰연구의 유형 / 36 6. 관찰의 오류 / 39
chapter 3 ㅣ 관찰연구 (Ⅱ) / 41
1. 표본식 기술 / 41 2. 일화기록 / 81
3. 시간표집법 / 125 4. 사건표집법 / 213
5. 평정척도법 / 251 6. 행동목록법 / 306
PART 3 ㅣ 아동관찰 및 행동연구 방법의 이해
chapter 4 ㅣ 포트폴리오 / 334
1. 포트폴리오란 무엇인가? / 334 2. 포트폴리오의 정의 / 337
3. 포트폴리오의 의미와 목적 / 338 4. 포트폴리오의 특징 / 341
5. 포트폴리오에 포함되는 내용 / 342 6. 포트폴리오의 장점과 단점 / 345
7. 포트폴리오의 조직 / 348 8. 포트폴리오의 실제 / 350
chapter 5 ㅣ 학부모 면담 / 351
1. 면담의 정의 / 351 2. 면담의 형태 / 353
3. 면담의 절차 / 354 4. 면담의 진행 / 358
5. 면담법의 장점과 단점 / 360 6. 학부모 면담 평가 / 362
7. 면담의 실제 / 363
chapter 6 ㅣ 유보통합평가와 통합평가의 평가 내용 / 367
1. 유보통합평가의 지표 내용 / 367 2. 통합평가의 지표 내용 / 371
부록 ㅣ 만 3~5세 새교육과정 발달과업 / 373
참고문헌 / 398
시리즈 소개 | 세트 | 세트낱권구성
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문의 제목
이름
작성일
| 도서명 | 아동관찰 및 행동연구 |
| 저자 | 7감각 글로벌영유아연구회 |
| 출판사 | 도서출판 글샘 |
| 크기 | (182*257)mm |
| 쪽수 | 404 |
| 제품구성 | 상품설명 참조 |
| 발행일 | 2020-07-08 |
| 목차 또는 책소개 | 상품설명 참조 |
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저자(7감각 글로벌영유아연구회) 신간 메일링 출판사(도서출판 글샘) 신간 메일링 
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